Menu
Waar ben je naar op zoek?

Wat onderzoeken zeggen over inclusie

Er is door het NKO onderzoek gedaan naar inclusie. Deze onderzoeken zijn helder en helpend voor de onderwijspraktijk. Want hoe geven we inclusief onderwijs nou eigenlijk vorm? En welke hadvatten bezit je als onderwijsprofessional eigenlijk al om inclusief onderwijs tot stand te kunnen laten komen?

Het NKO bundelt deze kennis tot een aantal interessante artikelen. 

Het NKO over inclusief onderwijs

Het NKO (Nationaal Kennisinstituut Onderwijs) heeft binnen het thema 'Inclusief Onderwijs' onderzoek gedaan naar drie subthema's:

  • Effecten van inclusief onderwijs;
  • Gedragsondersteuning voor inclusief onderwijs;
  • Vormgeven van een inclusieve leeromgeving. 

Deze onderzoeken bundelen theoretische kennis en geven praktische inzichten, om zo tot concreet handelen te komen met betrekking tot inclusief onderwijs. 

Gedragsondersteuning voor inclusief onderwijs

Inclusief onderwijs vraagt om bewuste inzet van didactische en pedagogische vaardigheden. Leerkrachten ervaren vooral handelingsverlegenheid bij leerlingen met gedragsondersteuningsbehoeften. Didactiek en pedagogiek versterken elkaar: didactiek biedt structuur en betrokkenheid, pedagogiek zorgt voor veiligheid en motivatie. Samen vormen zij de basis voor goed inclusief onderwijs.

Effecten van inclusief onderwijs

 

Inclusief onderwijs heeft wisselende effecten op leerprestaties, maar is overwegend niet nadelig. Voor leerlingen zonder extra ondersteuningsbehoeften zijn effecten neutraal tot positief. Psychosociale effecten variëren. Op de lange termijn profiteren leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften het meest: zij behalen vaker een diploma en hebben vaker een baan.

Vormgeven van een inclusieve leeromgeving

De studentpopulatie in het hoger onderwijs wordt diverser. Een inclusieve leeromgeving biedt ruimte voor individuele verschillen en zorgt dat alle studenten zich thuis en gewaardeerd voelen. Er is geen universele aanpak, maar gerichte strategieën kunnen helpen zo'n omgeving te creëren, afhankelijk van de context.